赤池氏、福岡視察で教育論「道徳は教科書でなく人で」

2026-11-11 コメント投稿する ▼

その中で、特に道徳教育のあり方について「道徳は、教科書ではなく人で教える」と提言し、教育における「人」、すなわち教師の人間性や人格の重要性を改めて強調しました。赤池氏の「道徳は、教科書ではなく人で教える」という言葉は、こうした現実を踏まえた上での、教育の本質への回帰を促すものではないでしょうか。

赤池誠章氏（元国会議員）は、自身のブログで、福岡県にある教育施設「志明館」を視察した際の所感を公表しました。その中で、特に道徳教育のあり方について「道徳は、教科書ではなく人で教える」と提言し、教育における「人」、すなわち教師の人間性や人格の重要性を改めて強調しました。現代の「道徳科」教科書化の流れを踏まえつつ、赤池氏が訴える教育の本質とは何でしょうか。

道徳教育の教科書化とその背景

2018年度からの小学校における「道徳」の教科化は、日本の教育界における大きな変化の一つでした。それまで特別活動の一環として扱われていた道徳が、正式な「教科」となり、評価の対象ともなりました。この背景には、グローバル化や価値観の多様化が進む現代社会において、子供たちに普遍的な道徳観や規範意識を育むことの重要性が高まったことがあります。

教科書が導入された主な目的は、道徳教育の質を全国的に均質化し、どの地域でも一定水準以上の指導が行われるようにすることでした。これにより、教員間で指導内容にばらつきが生じるのを防ぎ、より体系的かつ計画的な道徳教育の展開が期待されました。教科書には、生命の尊さ、公正・公平、思いやり、責任といった、現代社会を生きる上で不可欠とされる様々な価値観を育むための題材や解説が盛り込まれています。

しかし、赤池氏は志明館の視察を通じて、こうした教科書中心の道徳教育が持つ潜在的な課題に目を向けました。教科書が整備され、指導内容が標準化される一方で、教育の本質とも言える「教師と児童・生徒との人間的な関わり」が、形式的なものになってしまうのではないか、という懸念を抱いたのかもしれません。赤池氏の「道徳は、教科書ではなく人で教える」という言葉は、このような教科書化の流れに対する、教育者ならではの静かな、しかし強い警鐘と言えるでしょう。

赤池氏が提唱する「人で教える」教育とは

赤池氏がブログで力説する「人で教える」という主張の核心は、道徳教育において、単に教科書に書かれた内容を知識として教え込むだけでは不十分であり、むしろ教える「人」、すなわち教師の人間性、人格、そして日々の生き様そのものが、子供たちの心に深く刻み込まれる、という教育観にあります。

赤池氏は、「教育とは、教える者の人間性、人格、生き様そのもの」であると、その考えを端的に表現しています。これは、教師が持つ専門知識や指導技術はもちろんのこと、それ以上に、教師がどのような人間であり、どのように物事を考え、どのように行動しているのか、その「あり方」が、子供たちの道徳観や価値観の形成に決定的な影響を与えるという思想です。

福岡の「志明館」という教育の現場を訪れた赤池氏は、そこで子供たちが生きた道徳を学んでいる様子の片鱗に触れたのでしょう。教科書に載っているような抽象的な概念ではなく、教師が子供たち一人ひとりに真摯に向き合い、共感し、時には厳しく指導する。その過程での温かい眼差しや、言葉の端々からにじみ出る誠実さ、正義感といったものが、子供たちの心に直接響き、真の「道徳」として育っていく。赤池氏の言葉は、このような、教育の根源的かつ人間的な側面に光を当てたものと言えます。教科書はあくまで道しるべであって、その道筋を生徒と共に歩み、時には共に立ち止まり、語り合うのが教師の役割なのだ、というメッセージが込められているのでしょう。

現代の教育現場と「人」の重要性

現代の日本の教育現場は、複雑な課題に直面しています。少子化が進む一方で、子供たちの多様化するニーズへの対応、ICT教育の推進、そして度重なる学習指導要領の改訂への対応など、教師に求められる役割は増え続けています。それに伴い、多くの教師が長時間労働に苦しんでおり、「教員の多忙化」は長年にわたる喫緊の課題です。

このような状況下で、道徳教育が単なる「教科書の内容を読み上げる」「形式的な道徳の時間の実施」に終始してしまう危険性は、無視できません。子供たちの心に響く、生きた道徳教育を実践するためには、教師一人ひとりの「人間性」と「教育にかける情熱」が、これまで以上に重要になります。

赤池氏の「道徳は、教科書ではなく人で教える」という言葉は、こうした現実を踏まえた上での、教育の本質への回帰を促すものではないでしょうか。教科書は、教師が道徳教育を実践する上での強力な「支援ツール」となり得ますが、それが教育の主体となってしまうと、子供たちの内面的な成長を促すことは難しくなります。子供たちが道徳的に成長するためには、教師が自らの言葉で、自らの経験を交えながら、誠実に語りかける姿勢が不可欠です。そのためには、教師自身の継続的な学びや、人間的な成長を支援する環境整備も、社会全体で考えていく必要があるでしょう。赤池氏の提言は、単なる現状批判にとどまらず、未来の教育のあり方について、深く考えさせるものです。